Descripción de la Unidad Didáctica

En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, y de acuerdo al Real Decreto sobre la Educación Secundaria se establece la incorporación de competencias básicas al currículo, que permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberse adquiridos. De ahí su carácter básico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

De las 8 áreas que se han identificado como competencias básicas, a través de esta unidad didáctica abordaremos cinco de ellas que se interrelacionan mutuamente cuando se utiliza el blog en el aula:

• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Autonomía e iniciativa personal

La Competencia en comunicación lingüística se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, así como dialogar, formarse un juicio crítico y ético, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral, escrita o mediante las tecnologías audiovisuales, todo lo cual contribuye además al desarrollo de la autoestima y de la confianza en sí mismo. Autonomía e iniciativa personal

Comunicarse y conversar son acciones que suponen habilidades para establecer vínculos y relaciones constructivas con los demás y con el entorno, y acercarse a nuevas culturas, que adquieren consideración y respeto en la medida en que se conocen. Por ello, la competencia de comunicación lingüística está presente en la capacidad efectiva de convivir y de resolver conflictos en la comunidad escolar. Competencia social y ciudadana

Escuchar, exponer y dialogar implica ser consciente de los principales tipos de interacción verbal, ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas y adaptar la comunicación al contexto.

Leer y escribir son acciones que suponen y refuerzan las habilidades que permiten buscar, recopilar y procesar información, y ser competente a la hora de comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas. Tratamiento de la información y competencia digital

Comprender y saber comunicar son saberes prácticos que han de apoyarse en el conocimiento reflexivo sobre el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso, e implican la capacidad de tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis.

Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la situación comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales, implica el conocimiento y aplicación efectiva de las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y de las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Competencia cultural y artística

Vinculación de la Unidad Didáctica con los Objetivos generales de la ESO

En la utilización del Blog en el aula están implicadas diferentes materias, aunque su aplicación puede establecerse para todas ellas; señalaremos las más relevantes según los objetivos de aquellas materias que mayor representan la utilización de los Blogs:

Lengua castellana y literatura

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propio sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.
4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
5. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.
6. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.
7. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.
8. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
9. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

Informática

1. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.
   
2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.
   
3. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto,
   participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones
   colectivas.
   
4. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas
   existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se
   difundan las producciones propias.
   
5. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de
   los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.
   
6. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación y las repercusiones que supone su uso.
   
   

Educación plástica y visual

1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
   
2. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación.
   
3. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
   
4. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.
   
   

Objetivos

1. Participación en el blog de la asignatura (creado por el profesor) posibilitando la apropiación de las normas y códigos lingüísticos que favorecen los Blogs, en tanto que diarios colaborativos, y foros de debate.
2. Desarrollar el pensamiento y habilidades de expresión, comprensión, análisis, síntesis, aplicación, así como el pensamiento crítico.
3. Adquisición de habilidades para utilizar las TICs, y en especial los blogs, como herramientas de creación y comunicación en el aula.
4. Potenciar el trabajo y el aprendizaje colaborativo entre los alumnos.
   
5. Observar el progreso de los alumnos en la materia, sirviendo el blog como registro de su actividad y participación continuada.
   

Concreción de los contenidos

Conceptuales

- El blog, las características, los usos principales.

- Elementos del blog (entradas, enlaces, comentarios...)

- La compresión y la expresión a través del blog.

Procedimentales

-Participación activa en el blog de la asignatura (establecimiento de la frecuencia y de la continuidad)

- Composición de textos que permitan la utilización de los recursos lingüísticos para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.

Actitudinales

- Respeto y tolerancia para la participación de tod@s.

- Juicio crítico respecto a juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

Actividades

1. Participar activa y continuamente en el blog como emisores y receptores de información relativa a la materia publicando un comentario nuevo semanalmente en torno a la entrada general publicada por el profesor sobre uno de los apartados del tema abordado en clase.

2. Realizar críticas constructivas hacia los comentarios aportados por otros compañer@s.

3. Elaborar un blog individual sobre cuestiones de interés para los grandes temas de la asignatura y publicar el enlace en el Blog del profesor.

Metodología y Recursos

La metodología de trabajo será fundamentalmente activa, participativa y motivadora; así como facilitadora de las posibilidades comunicativas y creativas, y de acceso a las tecnologías.


Los recursos se basarán fundamentalmente en el uso de ordenadores con conexión a Internet (en el aula, si se dispone, o en las salas de informática del centro). El profesor deberá realizar adaptaciones telemáticas de algunas actividades para poder subirlas al blog, y que los alumnos las resuelvan o contesten. Así debe tenerse en cuenta cualquier otro recurso derivado de las actividades propuestas por el profesor, que dependerán del contexto, o la propia materia.

Evaluación

Será inicial, en tanto que se partirá de los conocimientos y destrezas creativas y comunicativas de las que partan los alumnos, así como sus habilidades para manejar eficientemente las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Será continua, valorando los progresos de los alumnos, su iniciativa, su participación contínua y su disposición en el seguimiento de la actividad.

Será final, en tanto que se les pedirá a los alumnos la creación de un blog individual, comprobando, y contrastando en base a su desempeño inicial, las destrezas adquiridas, el dominio lingüístico, la capacidad creativa y la dinámica participativa.